Mijn kind is een agressor: verhalen over kinderen die anderen hebben achtervolgd
We hebben het vaak over slachtoffers van pesten, maar stel zelden de vraag waarom agressors zich zo gedragen. De bronnen van dergelijk gedrag van het kind kunnen onder andere zijn onbeschoftheid of huiselijk geweld, die verticaal worden uitgezonden, of onoplettendheid van ouders die het probleem niet opmerken. Voor sommige ouders komt het agressieve gedrag van het kind met een traumatische verrassing - omdat het tot nu toe leek dat ze alles correct deden. We publiceren drie verhalen waarin de familieleden van kinderen die aan de vervolging hebben deelgenomen, vertellen over hun opvattingen over onderwijs en over hoe ze het conflict probeerden op te lossen.
In de klas waar mijn zoon studeert, is er een jongen die iedereen heeft - velen zijn bang om bij hem op hetzelfde bureau te zitten. Hij is echt agressief: hij kan hem van de trap duwen, een bezem nemen en andere kinderen met hem achtervolgen. Lichamelijk is hij sterker en groter dan andere kinderen - hoewel toen ik er een bericht over schreef, commentatoren opmerkten dat het er niet toe doet, hij is ook een kind. Maar het lijkt mij dat het voor dit verhaal belangrijk is dat deze jongen groter en sterker is dan anderen. De leraar heeft altijd geprobeerd om het op de een of andere manier te integreren in de kindermaatschappij. Ze legde uit dat zijn zenuwstelsel zo was opgezet dat het gebeurde en je moet proberen vrienden met hem te zijn. Over het algemeen bleef ze niet weg van het conflict. De jongen aarzelde niet om te zweren en zich agressief te gedragen tegenover de leraar, maar hij kwam naar de regisseur met zijn moeder. Maar de realiteit is dat er vierendertig kinderen in de klas zijn en dat het moeilijk is om de verantwoordelijkheid voor alles van de leraar volledig te nemen.
Kinderen, zoals ik begreep nadat ik met mijn zoon sprak, probeerden op verschillende manieren met de situatie om te gaan. Toen een pestkop bijvoorbeeld naar een van de kinderen klom, stonden ze voor hem met een muur, omheind en duwden hem weg van het slachtoffer. Ze praatten met hem, probeerden duizend opties, maar het was allemaal nutteloos. Ouders probeerden niet met de moeder van dit kind te praten. Toen hij mijn puntenglazen brak tijdens het spel, heb ik ook de relatie niet verduidelijkt. In sommige conflicten die nog steeds de verontwaardiging van de slachtoffers wekten, beschermde de moeder van de jongen hem. En toen ze me zelf belde en zei dat mijn kind een pesterij tegen haar zoon organiseerde. Ze noemde het niet het woord 'vervolging', er waren geen vreselijke beschuldigingen in haar woorden. Ze vroeg me gewoon om een gesprek met mijn kind te voeren. En toen bleek dat de situatie moeilijk was - ik begrijp dat het een echte vervolging was, en ik zal je vertellen wat het was.
Mijn zoon ging akkoord met een klasgenoot, iemand anders ging met hen mee en ze besloten de dader met zijn eigen methoden te bestrijden. We gingen achter hem aan en schreeuwden zoiets als: "Kom op, beterschap!" Een zin die ze ergens hadden gehoord, er zat geen boosaardige bedoeling in. Maar de jongen nam het als een belediging vanwege het gewicht. Natuurlijk ziet hij er in deze situatie als een slachtoffer uit. Mijn zoon is in staat tot provocatie, hij heeft een scherp gevoel voor rechtvaardigheid, niet altijd gematigd. De methode die hij uitvond leek aan deze jongen te werken. Maar tegelijkertijd begrijp ik dat dergelijke dingen in de moderne samenleving onaanvaardbaar zijn. We kunnen zulke strijdmethoden bij onze kinderen niet aanmoedigen, het vernedert in de eerste plaats de jagers zelf. Dit is een lage, zij het een goede. De kindermaatschappij is niet belast met ethische normen: voor hen is de methode die werkt een goede methode en mijn zoon begrijpt nog steeds niet volledig wat hier mis is.
Ik weet wat intimidatie is, ik zag haar vanaf mijn zij toen ik op school zat, maar ik had niet verwacht dat ik haar op deze manier zou tegenkomen. Voor mij was het een breuk van patronen: als je berichten leest, zie je - hier zijn de slechte, hier zijn de goede. Maar, zoals zo veel in het leven, het was niet zo lineair. Vanwege het niet-ingrijpen van volwassenen zoeken kinderen zelf naar effectieve manieren om voor zichzelf op te komen - en soms wordt dit intimidatie. Mijn zoon probeerde vrienden te worden en met deze jongen te spelen, een week vóór de pestepoging wilde hij hem uitnodigen tot zijn verjaardag: sommige ouders zeiden dat ze hun kinderen niet zouden laten gaan als hij daar was. Ik was verrast dat iemand besluit met wie hij vrienden wil zijn of niet om vrienden te zijn van zijn kinderen. Toen ik alles had gehoord wat er gebeurde, haastte ik me om in te grijpen - we praatten een aantal dagen met hem. De zoon probeerde niet langer "straf". Ik vroeg hem om dit simpelweg niet te doen, beloofde dat we aan dit probleem zouden werken. Ik belde de moeder van de jongen en zei: "Ja, ik weet van deze situatie en ik denk dat mijn kind zich niet correct gedroeg." Een paar weken gingen we naar het buitenland, en alles was geaarzeld.
Mijn zoon deed niet alleen vervolging - hij was de initiator ervan. Dit is geen excuus, maar zijn motieven hadden te maken met de vernietiging van zijn rechtvaardigheidsgevoel en een basaal gevoel van veiligheid. Het is nog niet duidelijk of we het hebben ontdekt of niet. Mijn kind heeft een favoriet woord "oke": hij lijkt het ermee eens te zijn, maar hij doet het op zijn eigen manier. Maar als voor hem, in principe, zulke strijdmethoden toelaatbaar zijn, dan is er blijkbaar iets in zijn karakter, waarmee hij lange tijd zal moeten werken, en iets dat alleen wordt ingeperkt door zijn wil en onze verklaringen. Ik hoop dat het hem mogelijk zal maken om hem humanistische waarden en het idee van de ontoelaatbaarheid van de vernedering van andere mensen aan te leren.
In de stad Schelkovo in de voorsteden, gevormd rond verschillende fabrieken, is de bevolking respectievelijk van een arbeidersboer. Kinderen uit dergelijke gezinnen studeren in de 5e klas "E" waar mijn broer naartoe gaat. Kinderen zijn niet bijzonder geïnteresseerd in studeren, omdat de klasse "E" leraren mist, en in het algemeen zijn ze net de overgangsfase ingegaan en zijn ze bezorgd over de communicatie met elkaar. In principe verdelen behoorlijk adequate mensen in een kinderteam normale relaties en leiderschap. Maar af en toe komen er twee mensen naar de klas die thuis zijn - twee of drie keer per week, voor een paar lessen. Ze begonnen deze vervolging. Ik heb een jongen met autisme pijn gedaan. Alle andere kinderen, hoewel ze hem vreemd vinden, zijn eraan gewend geraakt, hij studeert immers sinds de eerste klas met hen.
De eerste agressorjongen komt uit een zwaar drinkende familie, hij komt maar heel zelden naar school. Het waren niet zijn ouders die hem naar het thuisonderwijs brachten, maar een leraar die hen naar de vijfde klas leidde, omdat hij slordig naar school kwam en slecht naar hem rook. Dus keerde ze de kinderen tegen hem - niemand communiceert met hem, omdat hij een "dakloze persoon" is. En communicatie is voor hem noodzakelijk, de school is de enige plaats waar mensen op hem letten. De aandacht van het slachtoffer van pesten is ook aandacht. De tweede is een aantal niet helemaal welvarende hooligan, hij is niet anders in mentale vermogens. Niemand kent zijn ouders, omdat ze niet naar school gaan. Maar ze communiceren normaal met de eerste bullebak, ze hebben een tandem.
De derde witcher, over wie ik aanvankelijk niet dacht, is een jongen die constant naar school gaat. Zeer gesloten, prikkelbaar. Klein, met een bril, in tegenstelling tot het slachtoffer (hij is erg lang en sterk). Hij komt naar school, hij kan beginnen schreeuwen met schreeuwen - bijvoorbeeld, zodat hij de plaats die hij leuk vindt kan opgeven. Zijn ouders lijken erg zwaar te zijn en het is mogelijk dat hij deze agressie van hen overneemt. Wist het, want hij kan het ouders niet laten, natuurlijk kan dat niet.
Mijn broer was niet de aanstichter van de vervolging, maar nam eraan deel. Het begon allemaal met een roeping en plagerij, maar eindigde met een gebroken vinger. Het slachtoffer wil niemand overgeven, hij accepteert in principe geen geweld. Zijn moeder verlaat gewoon niet de school en kijkt naar hem. Het grootste deel van de klasgenoten beweert dat het ze niet kan schelen.
We probeerden de intimidatie te bestrijden, kwamen op schooltijd naar school. Wij zijn mij als vertegenwoordiger van de machtsstructuur en mijn moeder, een psycholoog van beroep. Ze vertelden de kinderen over pesten, dat woorden één ding zijn en dat acties een andere zijn. Ik maakte ze bang dat de gevangenis voor hen huilde, omdat ik zulke mensen kende. We probeerden hen iets over autisme te vertellen, maar het bleek erg mis te lopen: onze moeder studeerde aan de universiteit en beschouwt autisme als een pathologie. Ik denk dat dit identiteit is. Misschien begrepen de kinderen iets - we probeerden uit te leggen dat het onmogelijk is om opzij te gaan als iemand gepest wordt. De broer kwam 's avonds thuis en zei: "Ik zal toch niet voor hem tussenbeide komen." Hij is bang zijn positie te verliezen.
Ik beschouw mijn zoon niet als een agressor. Ik had een Facebook-bericht - over hoe mijn zoon plaagde in de kleedkamer en de andere jongen een watje noemde. Hij viel niet aan, sloeg hem niet, het was de gewoonte om met deze jongen te communiceren. Maar ik vond het niet leuk dat zo'n "gesprek" überhaupt mogelijk was. Het is in principe onaangenaam voor mij dat er zulke gesprekken zijn tussen kinderen, dat de zoon thuiskomt en me vertelt: deze dikke, deze, deze, deze slechterik. In mijn familie was dergelijk gedrag - om iemand te beledigen - nooit de norm. Het lijkt mij onbeschaafd, onaanvaardbaar om bijvoorbeeld op te komen en iemand een voet op de bodem te geven. En mijn man, terwijl we nog niet gescheiden waren, zei dat het normaal was.
Dit gedrag komt vaak voor bij jongens. Er zijn kinderen over wie kan worden gezegd dat ze echt agressief zijn. En mijn zoon verwarde gewoon het idee van wat goed is en wat slecht is. Dit is eerder pesten, hij probeert een grapje te maken, maar soms blijkt het overdreven. Dit zijn geen acties gevuld met woede. Ik besprak dit met mijn kind en hij vertelde me dat alle kinderen zich op deze manier gedragen. Misschien iets in zijn houding dat hij van zijn vader heeft geleerd.
Ik zag hoe mijn zoon communiceerde met de jongen, aan wie ik in het begin vertelde, buiten de kleuterschool - ze rollen elkaar rustig rond de grond. Ik zie dat het geen ongemak voor kinderen veroorzaakt, het is zo'n spel. Dit is iets anders dan agressie, wat een verborgen reden heeft - ik zag kinderen gedreven door woede. Het is waar dat ik opmerkte dat opvoeders en leraren heel kalm zijn over hoe kinderen pesten. Misschien zijn ze bang voor het antwoord van de ouders, of misschien begrijpen ze het niet en proberen ze niet te begrijpen waar de grens tussen spelletjes voor kinderen en intimidatie ligt.
Toch probeer ik mijn kind uit te leggen hoe het zich slecht gedraagt. Er waren moeilijke situaties. Eenmaal op school vond een vergadering van ouders van toekomstige eerste klassers plaats, volwassenen kwamen met kinderen. Mijn zoon begon een jongen te pesten en schopte hem een beetje met zijn knie. De jongen begon traag weg te lopen en zijn moeder begon in paniek te raken. Ik probeerde uit te leggen dat ze zo speelden, ze antwoordde dat het een slecht spel was. Ik ben het met haar eens, maar ze hebben zo'n stijl van communicatie. Het is moeilijk te controleren, omdat kinderen voorbeelden van dergelijk gedrag van de tv trekken. De karakters van veel moderne cartoons zijn gevoelig voor overheersing en concurreren altijd. Ten tweede hebben onze kinderen, die opgroeien in welvarende gezinnen, geen problemen in het leven. Ze kochten geen speelgoed, gaven geen chocoladereep - maar geen ernstige ontbering. Ze weten niet wat de dood is, wat het is om de behoefte te ervaren. Als kind leed ik vreselijk toen een kat stierf en zij nemen het zonder afschuw waar. En vaak begrijpen ze helemaal niet dat iemand slecht of pijnlijk kan worden gedaan.