"Mijn puzzel kwam samen": Hoe ik met kinderen met autisme werkte
April is de maand waarin informatie over autisme wordt verspreid. Deze functie manifesteert zich op verschillende manieren en erover gesproken, maakt vaak gebruik van het lange concept van "autismespectrumstoornis", wat een verscheidenheid aan vormen impliceert. De diagnose kan alleen door een specialist worden gesteld, maar de functie kan vaak al in de kindertijd worden herkend: signalen kunnen problemen zijn in communicatie en sociale aanpassing, onvrijwillige repetitieve handelingen, oogcontact vermijden. Algemene informatie over de tekenen van autisme is belangrijk om voor iedereen te weten: volgens de statistieken worden er 1 op de 68 kinderen mee geboren. Hoe eerder het kind dit kenmerk van ontwikkeling ontdekt en ermee begint te werken, des te groter zijn kansen op een rijke socialisatie in de toekomst.
K
werken met kinderen met autisme werd ik letterlijk geleid door nieuwe schoenen - en deels een bioscoop. Vooruitlopend op het feit dat de leeglopers de dag ervoor gekocht zouden zijn, zou ik waarschijnlijk op weg naar mijn werk naar de apotheek gaan om een pleister te krijgen. Er stond een buitenlander in de rij bij me, we begonnen te praten en het bleek dat ze werkt met kinderen met autisme. autisme
Ik begon vier jaar geleden geïnteresseerd te zijn, nadat ik de film "Anton Here Next" van Lyubov Arkus had bekeken - ik vroeg me af hoe dergelijke mensen werden onderwezen. Ik heb een pedagogische opleiding, maar ik wist er helemaal niets van.
Mijn nieuwe kennis Sarah bleek een gecertificeerd gedragsanalist te zijn, vertelde me een beetje over de methode waarop de training was gebaseerd - toegepaste gedragsanalyse - en raadde me aan om contact op te nemen met het White Crow-centrum waarmee ik in Moskou had samengewerkt. Ik wilde een vrijwilliger worden, maar die kans bestond niet - het centrum bleek commercieel te zijn. Rond dezelfde tijd bekeek ik de film "The Walk" van Avdotya Smirnova - in die tijd wist ik niet dat zij de voorzitter was van de "Coming Out" Foundation. Al snel adviseerde Avdotya me naar hetzelfde White Crow-centrum tijdens een lezing over autisme. Het symbool van autisme is een puzzel: ik had het gevoel dat mijn persoonlijke puzzel was ontstaan en ik begreep in welke richting ik moest gaan.
Het symbool van autisme is een puzzel: ik had het gevoel dat mijn persoonlijke puzzel was ontstaan en ik begreep in welke richting ik moest gaan.
Het hoofd van het centrum, Anna, bood me verschillende opties: ik kon een training ondergaan voordat ik aan het werk was, of anders tegelijkertijd, toen ik naar school ging met een inclusief programma. Ik was niet klaar voor de tweede, hoewel ik nadacht over een verandering van activiteit: tegen die tijd had ik twee jaar in een internationaal bedrijf gewerkt en besefte ik dat het kantoor niet van mij is. Tegelijkertijd gaf lesgeven en vrijwilligerswerk me veel meer morele voldoening dan het volgende voltooide project, dus ik heb me aangemeld voor de cursus.
K
De leercurve is gebaseerd op ABA (analyse van toegepast gedrag) - analyse van toegepast gedrag. ABA-therapie is een wetenschappelijke techniek die wordt gebruikt om mensen met autisme te onderwijzen. De doeltreffendheid ervan wordt bevestigd door de resultaten van onderzoek, hoewel sommige deskundigen daar sceptisch tegenover staan. ABA-therapie is gebaseerd op een analyse van de redenen hiervoor.
of ander gedrag. Het wordt in verschillende gebieden gebruikt, maar het is vooral bekend voor het leren van mensen met autisme. White Crow is niet het enige centrum waar ABA-therapie kan worden geleerd. Gecertificeerd gedragsanalist Julia Erts voert ook ABA-trainingen uit; methodologie wordt onderwezen in het centrum "Our Solar World", evenals in het Moscow Institute of Psychoanalysis.
Het brein van kinderen met autisme werkt anders. Hierdoor kunnen ze problemen hebben met sociale, communicatieve en andere vaardigheden en vaardigheden - of het is misschien niet erg interessant voor hen om eraan te werken. Om kinderen de nodige vaardigheden bij te brengen, motiveren ABA-specialisten hen met wat ze willen. Het leerproces moet succesvol zijn voor het kind: in de pedagogiek wordt dit principe het creëren van een "succestoestand" genoemd. De leerkracht moet het leerproces zodanig organiseren dat, ten eerste, het kind er belang bij heeft iets nieuws te leren; ten tweede, dat het kind zelf het werk deed om dit te leren; en ten derde moet de leraar het belang inzien van het bereiken van het kind en zijn onafhankelijke werk - prijs hem, geef een hoog cijfer.
De zin "Als je iemand kent met autisme, dan ken je een persoon met autisme" is populair bij mensen die werken met mensen met autisme.
ABA-therapie maakt gebruik van hetzelfde principe, maar houdt alleen rekening met de kenmerken van kinderen met autisme. Hun vaardigheden op het gebied van sociale aanpassing worden vaak geschonden en sociale aanmoediging voor hen betekent doorgaans weinig - daarom wordt het kind bij het uitvoeren van taken in de ABA-therapie voornamelijk gemotiveerd door wat hij leuk vindt: speelgoed of favoriete snacks. De tutor moedigt het kind aan en looft hem zodat sociale aanmoediging voor hem belangrijk zal worden. Onder degenen die werken met mensen met autisme, is de uitdrukking "Als je iemand kent met autisme, dan ken je één persoon met autisme" populair. Dit klopt: autisme manifesteert zich op verschillende manieren, dus je moet je voor elke les goed voorbereiden met elk kind: onderzoek het programma zorgvuldig, merk op dat het kind leuk vindt en motiveert. De opkomst van een nieuwe persoon - stress voor de afdeling, en hiermee moet ook rekening worden gehouden.
Klassen worden gehouden op een individueel programma. Eerst wordt het kind getest om erachter te komen wat hij al weet en wat hij in de loop van de therapie moet leren. De mening van ouders is ook belangrijk - wat, naar hun mening, het kind moet opvoeden. Bijvoorbeeld, als een kind op negen zichzelf niet kan dienen en niet weet hoe breuken moeten worden verdeeld, dan zal hij eerst de vaardigheden van zelfbediening worden geleerd. De curator stelt een programma op waarin hij geschikte oefeningen, een opeenvolging van acties en een werkwijze aangeeft - de docent (tutor) zal met haar aan het kind werken. Ouders moeten ook de aanbevelingen van het programma volgen. Het toezicht wordt periodiek uitgevoerd: de curator bewaakt het verloop van de les, vertelt de tutor wat moet worden verbeterd en analyseert of het programma moet worden bijgewerkt.
en
Ze was blij dat dit beroep werd gekozen door zowel vrouwen als mannen. Een deel van de ABA-specialisten zijn ouders die de techniek hebben geleerd om hun kinderen te helpen, en dan verder te werken op dit gebied. We moeten hulde brengen aan hen: ze gaven niet op en zochten naar een kans om het leven van hun kinderen te verbeteren, namelijk hun
inspanningen ABA-therapie is uiteindelijk in Rusland verschenen. Aan de andere kant helpt het om de omvang van het probleem in de Russische samenleving te realiseren. Stel je voor: je geliefde heeft hulp nodig, maar eerst wordt je misleid door een verkeerde diagnose, en dan moet je zelf een nieuw beroep leren, omdat er niemand is om te helpen. Veel ouders moesten dit een paar jaar geleden doen, toen kinderen in plaats van autisme werden gediagnosticeerd met schizofrenie: er was een catastrofaal gebrek aan gekwalificeerde specialisten. Er waren ongeveer tien mensen in mijn groep: ouders van kinderen met autisme, degenen die onderwijs volgden om in inclusieve klassen te werken, en degenen die van plan waren om als docent in het centrum te werken. De cursus van twee weken omvatte theoretische online lessen en praktische oefeningen in het weekend. In online lessen bestudeerden we terminologie, bekeken video-lezingen, geanalyseerde casestudy's en tests.
Stel je voor, je geliefde heeft hulp nodig, maar eerst wordt je misleid door de verkeerde diagnose, en dan moet je een nieuw beroep leren - omdat er niemand is om te helpen
Pedagogisch onderwijs hielp me natuurlijk: bijvoorbeeld, kennis van behaviorisme, waarop, in feite, toegepaste gedragsanalyse was gebaseerd, maakte het mogelijk om de mechanismen van ABA-therapie te begrijpen. Ik denk niet dat pedagogie absoluut noodzakelijk is bij het bestuderen van ABA, maar ik weet zeker dat kennis van algemene en leeftijdspsychologie, pedagogiek en lesmethoden een dieper inzicht in therapiemethoden mogelijk maakte. Gratis Engels is wat er echt toe doet als je een goede specialist wilt worden. Toegepaste gedragsanalyse is meer dan vijftig jaar geleden in de Verenigde Staten ontstaan. In die tijd is veel literatuur en wetenschappelijk onderzoek verschenen, maar om ze te begrijpen, moet je de taal kennen. In Rusland is deze techniek recentelijk bekend geworden: de Exit Foundation heeft verschillende boeken vertaald en artikelen en documenten verschijnen voornamelijk door de inspanningen van ABA-gemeenschapsactivisten en charitatieve stichtingen. Tot nu toe bestaat er geen standaard voor termen uit het Russisch. Zo kan een specialist die met een autistisch kind werkt volgens de ABA-methode een instructeur, therapeut, therapeut of tutor worden genoemd.
Dankzij vloeiend Engels en een pedagogisch onderwijsbasis was het theoretische gedeelte van de cursus gemakkelijk voor mij. Maar de praktische - verschillende oefeningen en de regels voor het uitvoeren ervan - moest vanaf nul worden bestudeerd. Het was niet zo moeilijk als nieuw. Tijdens de oefening van elke oefening moet de instructeur de resultaten onmiddellijk in een speciale tabel schrijven - in dit geval is het noodzakelijk een voldoende snel tempo aan te houden zodat het kind geen interesse verliest. Door een taak en, indien nodig, een hint te schrijven, kunt u traceren hoe het kind het uitvoert, aanmoedigen, onmiddellijk het resultaat in een tabel schrijven en vervolgens naar een andere taak gaan zonder het tempo te vertragen - dit is echte multitasking. Bovendien moet elke actie volgens de regels worden uitgevoerd: er zijn bijvoorbeeld negen soorten aanwijzingen die in twee categorieën vallen en u moet weten welke u in een bepaalde situatie moet toepassen. We oefenden oefeningen met elkaar en bespraken fouten. Aan het einde van de cursus moest je slagen voor examens.
P
Nadat ik geslaagd was voor het examen en een ABA-Tutor-certificaat ontving, tekende ik een combinatieovereenkomst met het centrum. Voordat de lessen in het centrum begonnen, was het noodzakelijk om een stage te volgen: om de lessen van meer ervaren instructeurs bij te wonen, na toestemming van de ouders van het kind. Ik begon met een minimum te werken
laden: behandeld met een afdeling. Het bleek dat ik zeven dagen per week werkte: op kantoor op weekdagen en met een kind in het weekend. Het klinkt paradoxaal, maar terwijl ik aan het werk was, rustte ik - allemaal gecompenseerd voor positieve emoties. Ik werkte in zo'n schema, omdat ik wist waarom ik dit deed: ik wilde weten of ik het werk van een ABA-instructeur leuk zou vinden.
Ik denk dat iedereen die met mensen met autisme werkt, meer over autisme begint te praten met anderen. Vrienden en familieleden reageerden anders op mijn werk: sommigen keurden het goed, anderen hadden er vooraf spijt van. Maar het was hoogst onaangenaam om het stereotype te zien dat iemand "schuldig" was aan het feit dat het kind autisme had.
Veel van de meest alledaagse, bekende fenomenen - het geluid van de deurbel, fel licht, aanraking - voor een persoon met autisme kan een zeer sterke stress zijn en bijna fysieke pijn veroorzaken.
Misschien was het moeilijkste om te beseffen dat mensen met autisme de wereld anders waarnemen. Veel van de meest alledaagse, bekende fenomenen - het geluid van een deurbel, een helder licht, aanraking - voor een persoon met autisme kunnen zeer stressvol zijn en bijna fysieke pijn veroorzaken. Aan het begin van mijn werk was het soms moeilijk voor me om te begrijpen waarom een kind plotseling begon te huilen of schreeuwen. Toezicht hielp om dit te overwinnen: de curator stelde voor dat het nodig was om te verbeteren. Het hielp om meer aandachtig te leren zijn en op tijd om sensorische overbelasting bij een kind te voorkomen.
Bij ABA-therapie is het niet alleen belangrijk om het kind te onderwijzen, maar ook dat de tijd die hij met de instructeur doorbrengt vrolijk is. Om dit te doen, volg wat kinderen leuk vinden, houd rekening met interessante games. Toen ik een kind zag dat plezier had van een andere game-ontdekking, vervulde het me met absoluut geluk. In het werken met kinderen met autisme is elke prestatie bijzonder waardevol: een blik in de ogen, een verzoek om te spelen, glimlachen, lachen, dergelijke dagelijkse acties zijn de overwinning van het hele team - het kind, de ouders, de supervisor en de mentor. Ja, in dit werk, net als in andere, zijn er problemen, maar supervisies helpen hen te overwinnen. Het gevoel dat wanneer een kind met wie ik eerst werkte oogcontact met mij maakte, in mijn ogen keek, is het onmogelijk om het te beschrijven. Successen, zelfs de kleinste, zijn belangrijke stappen van het kind richting socialisatie en ik voelde trots en geluk doordat ik in dit deel van mezelf heb geïnvesteerd.
De omstandigheden waren zodanig dat ik moest verhuizen en ik moest ontslag nemen uit beide functies. Het was vooral triest om het centrum te verlaten: hoewel ik daar maar een paar maanden werkte, was het een zeer waardevolle ervaring voor mij. Ik besefte dat ik in het onderwijs wil werken. Naast AVA wil ik graag andere methoden leren om mensen met speciale behoeften te onderwijzen. Nu woon ik in de VS en er is een enorme hoeveelheid fondsen, instellingen en organisaties betrokken bij autisme-onderzoek. Ik heb een aanvraag bij een van hen ingediend om als vrijwilliger deel te nemen aan een onderzoeksproject en terwijl ik wacht op een antwoord. Ik zou graag aan de universiteit een verscheidenheid van mensen willen onderwijzen, waaronder mensen met speciale behoeften. Ik heb nog niet besloten over het onderwerp - misschien heeft dit nog een paar nieuwe schoenen nodig.
foto's: Andrey Kuzmin - stock.adobe.com (1, 2), satura_ - stock.adobe.com
