Onderzoek: verschillende mensen over wat ze op school verboden waren
Morgen, 1 september - de eerste dag van de herfst en het begin van het nieuwe schooljaar. Zelfs degenen die niet meer naar school hoeven te gaan, herinneren zich die dag onvermijdelijk aan school - en als sommige mensen het associëren met vrienden en zorgeloosheid, dan denken anderen goed aan beperkingen en controle. We hebben verschillende mensen gevraagd naar de verboden die ze op school tegenkwamen.
Ik studeerde in een orthodox gymnasium - ik hou nog steeds erg van mijn school. Ze heeft mijn principes en attitudes grotendeels beïnvloed, geleerd om van anderen te houden en om vriendelijk en eerlijk naar mezelf te zijn. Tegelijkertijd hadden we strenge eisen aan studenten en zelfs leraren. Toen ik op de lagere school zat (we noemden het 'progymnasium'), waren de eerste vier boeken over Harry Potter al gepubliceerd en de peettante gaf ze aan mij voor mijn verjaardag. Maar op school werd ons verteld dat we op geen enkele manier Harry Potter zouden mogen lezen, omdat dit literatuur van de duivel is. In de loop van de volgende vijf jaar las ik alle boeken één voor één en werd naar mijn mening de grootste fan ter wereld! Al op de middelbare school, tijdens de les van Gods Wet, heb ik constant ruzie gemaakt met de priester die het onderwerp leidde, beweerde dat Harry Potter een ongelooflijk boek over goed en vriendschap is en dat daar niets duivels is (natuurlijk, behalve Umbridge). Als gevolg hiervan bleek dat hij deze serie nooit had gezien, maar toch was hij er zeker van dat ze dit alleen in de onderwereld konden schrijven.
Op dezelfde manier was het ons verboden om Pokemon-cartoons te bekijken, omdat tijdens het kijken naar alle kinderen naar verluidt aanvallen en schuim uit hun mond kwamen (In 1997 verscheen een stripreeks op de schermen, waarna volgens nieuwsdiensten honderden kinderen epilepsie-aanvallen hadden - maar de ondubbelzinnige oorzaak en het exacte aantal slachtoffers is onbekend. - Vert.). Blijkbaar was het om dezelfde reden onmogelijk om chips te spelen met hun imago. De wilde engel stond ook op de lijst van verboden tv-programma's - mijn klasgenoten waren bijzonder boos dat het onmogelijk was om stickers mee te nemen en te bekijken met Natalia Oreiro en Facundo Arana naar school. Waarschijnlijk hadden ze geen "pure liefde". Welnu, de kroon op alles was voor mij met onze aardrijkskundeleraar, die me in een dagboek plaatste voor twee, omdat ik dacht dat er UFO's waren en in het klaslokaal openlijk over dit recht sprak. Dit zeggen was natuurlijk onmogelijk, omdat alles wat onbekend is, ook van de duivel is.
In de tiende en elfde klas studeerde ik in een kostschool voor bekwame kinderen in het regionale centrum. Het was een bewuste beslissing: ik wist dat ik in de taalklas wilde gaan, ik werkte met docenten voor de toelatingsexamens, ik voelde geen druk van mijn ouders. Tegelijkertijd begreep ik dat het verhuizen naar een kostschool beperkingen zou brengen. Het hield me niet tegen: ik had me geconcentreerd op eerder studeren, muziek maken, communiceren met mijn leeftijdsgenoten op school en vrienden maken daar.
We woonden in een slaapzaal met negen verdiepingen, van waaruit een overdekte doorgang naar school was - sommigen gingen de hele dag niet uit. De eerste beperking was dat we op weekdagen de grenzen van het internaat slechts een uur konden verlaten zonder de volwassenen te vergezellen - niet meer. Dit alles werd gerepareerd door tourniquets en gecontroleerd door beveiliging bij de ingang. De school bevond zich in een industrieel gebied, ver van mogelijk amusement. De weg naar het centrum met het openbaar vervoer met het meest succesvolle scenario kostte een half uur een enkele reis, dus weinige reisden buiten het district. En de vrije tijd was beperkt tot een park (nogal griezelig en somber van oktober tot april) en een winkelcentrum.
Ik herinner me ook dat het ons verboden was om laptops in de kamer te houden. Natuurlijk was het bijna tien jaar geleden, nu kun je je bijna geen student voorstellen zonder laptop of tablet, maar toen vertrouwde de school erop dat computers hun studie verstoorden. Ik had een laptop en die moest ik in een kast verstoppen voor kleding of om hem diep onder het bed te leggen. 'S Morgens en' s middags, terwijl we in de klas waren, keek onze administratie naar onze kamers en nam verboden voorwerpen in beslag. Ze waren vooral op zoek naar sigaretten, alcohol en drugs, en de techniek, zo lijkt het mij, zou tussen twee keer kunnen worden gepakt. Als ze iets vonden, gaven ze het aan hun ouders.
Hoewel we allemaal kamersleutels hadden en we hadden het volste recht om de voordeur gedurende de dag te sluiten (het was 's nachts verboden om te sluiten), werden we gevraagd om de deuren open te houden tijdens de controles. Ik denk niet dat velen van ons iets te verbergen hadden, maar juist het feit van een dergelijke inbreuk op de persoonlijke ruimte was kwalijk. We dachten dat de directeur met de hoofddocenten in onze kleren aan het graven was en de tafels en laden openmaakte. Het is duidelijk dat verdere ontevredenheid niet is weggenomen. Voor ouders die kinderen van veertien of achttien naar een andere stad stuurden, leek dit een adequate manier om te controleren - ik vroeg het mijn eigen mensen niet.
Tien jaar lang lukte het me om op twee scholen te leren. De verboden waren heel verschillend - op de lagere school bijvoorbeeld, mijn klasgenoot, die haar naam haatte en Asya de voorkeur gaf, werd gedwongen om notitieboeken "Anastasia" te ondertekenen en al in de hogere klassen van een andere school kregen we een formulier, zelfs als het niet strikt was.
Maar bovenal herinner ik me het verhaal van de lagere school, toen we niet mochten veranderen. Ik weet dat het op veel scholen verboden is om studenten de klas te verlaten, maar onze leraar ging verder: omdat mijn klasgenoten tijdens de pauzes liepen, verbood ze ons om het pand te verlaten (voor de lunch gingen we op orde, ordelijk en stil) en beval om te beslissen over onafhankelijke werk dagelijks in wiskunde.
Ik weet niet zeker of dit legaal was, maar gelukkig duurde alles niet lang - het lijkt niet meer dan een week (het is onwaarschijnlijk dat een basisschoolstudent het langer kan volhouden in deze modus). Ik herinner me niet veel, maar het lijkt erop dat ze het verbod niet direct hebben opgeheven - het is gewoon dat alles langzaam maar zeker ten einde kwam. Zeker, daarom heb ik waarschijnlijk minder warme gevoelens voor een lagere school dan een gemiddelde afgestudeerde.
Ik was een verstokte spijbelaar, dus het was een groot succes voor mij toen ik eindelijk regelmatig naar school ging. Hoewel ik elke keer te laat was, kwam ik op de een of andere manier bij de klas. Leraren worstelden met mij, en ook met andere laatsten, met verschillende methoden: het was bijvoorbeeld de norm om vijf tot tien minuten buiten de deur te staan. Met de komst van de nieuwe regisseur begonnen er nieuwe maatregelen te verschijnen, waaronder een volledig verbod om na de bel naar school te gaan. Ik deed mijn best, maar ik was toch laat - de toegangsdeuren waren gesloten toen ik aankwam. De bewaker zag me, ging naar buiten en zei dat hij me niet zou laten gaan. Ik zakte neer en ging wachten op een oproep voor een pauze op de bank vlak voordat ik de school betrad - de directrice zat daar op het werk. Ze was erg verrast om me te zien. Ze vroeg waarom ik buiten was, schold niet, bracht me naar de klas en we namen vaarwel. Misschien was dit haar initiatief, maar ze besefte dat het zinloos was. Innovatie werd snel geannuleerd.
Het was de tweede of derde klas. Er was geen wijdverbreid verbod als zodanig, maar er was een leraar die eiste dat we niet naar de wc gingen in de klas - en in de elementaire klassen moesten we luisteren naar zijn instructies. Toen de les voorbij was, waren er nog vijf tot tien minuten over. Ik zat ver genoeg weg van mijn klasgenoot Kolya (de naam van de student is gewijzigd. - Vert.), maar hij hoorde goed hoe hij de tijd nam om naar de wc te gaan. Hierop antwoordde de leraar dat er niets meer over was tot het einde van de les, dus "ga zitten - wees geduldig". Maar helaas kon Kohl het niet verdragen, en de leraar belde zijn ouders naar de school 'met droog linnen'. Daarna werd het probleem opgelost en werden de verzoeken van de studenten serieuzer genomen.
Het verbod op het uiterlijk op mijn school was naar mijn mening redelijk standaard. Vorm - witte bovenkant, zwarte bodem, denimjeans, evenals make-up en juwelen. Ik herinner me dat moeder uit ouderlijke bijeenkomsten kwam, waar de klassenleraar de ouders instructies gaf voor meisjes over haar golvende haar, lichte make-up en massieve oorbellen. De jongens hadden om wat voor reden dan ook geen normen of het kon niet worden gecontroleerd - in mijn schooljaren kende ik geen enkele jongen die vrijwillig verzonnen zou hebben.
Op mijn school waren de regels tamelijk nominaal, niemand onderdrukt. In feite was het uiterlijk een reden om fouten te ontdekken bij de student, als het mogelijk was om fouten te vinden in andere kwesties. In mijn schooltijd droeg ik T-shirts in plaats van shirts, zwarte denim-overalls in plaats van een zwarte broek, neon-panty's in alle kleuren van de regenboog en grote kralen. Maar het was oke: ik ben een voorbeeldige student, olympiade en medaillewinnaar, er was geen probleem van mij op school, dus er waren concessies. Hoewel meisjes van de parallel naar huis konden sturen om van kleding te wisselen voor jeans met lage taille en een blote navel of was vanwege een te lichte make-up. Aan de andere kant is een meisje met groen haar twee jaar jonger gestudeerd (nul, gekleurd haar in een provinciestad is het hoogtepunt van de verontwaardiging). Het lijkt erop dat haar ouders een reprimande kregen, maar de leraren keken er onverschillig naar en verwijderden haar niet van de school, hoewel een dergelijke maatregel in het schoolstatuut stond. Dus ik leerde de betekenis van de verklaring "de strengheid van wetten wordt gecompenseerd door de niet-bindende aard van hun wetten."
Op onze school hebben we kleding gecontroleerd en schilderen verboden. Of ik de lengte van de rokken heb gevolgd, ik weet het niet meer, ik zal niet liegen. Verschillende keren werden degenen die dichtbij woonden naar huis gestuurd om van kleding te veranderen als hun maag open was. Als ze tijdens de pauze zwaar verzonnen schoolmeisjes zagen, stuurden de leraren ze naar het toilet en soms wachtten ze op de uitgang om te zien of ze alles hadden weggewassen. Soms leidden ze naar de lerarenkamer (of misschien was het de directeur) - er was een gootsteen bij de muur en de leraren stonden over de ziel van het meisje terwijl ze haar make-up afwaste. Bij mij was het maar één keer.
De directeur of de schooldirecteur ging tijdens de les soms naar de kabinetten en als ze iemand in de make-up zagen, stuurden ze ze rechtstreeks van de les naar de gootsteen. Soms, als er bijvoorbeeld heel wat karkassen waren, waarschuwden ze simpelweg dat het onmogelijk was. Hoewel onze klassenleraar mijn vriendin vertelde, die net als zij een bril droeg: "Nou, jij en ik kunnen de trilhaartjes een beetje tint geven, je kunt niet achter de bril kijken!"
Het begon allemaal met het feit dat mijn moeder vóór 1 september mijn achternaam veranderde van Gurevich naar Kachurovskaya: zoals de regisseur haar vertelde, eindigde het quotum voor Joden. Nou ja, dan zo voorbij. In 1985 werd een experimentele zero-klasse over het hele land geopend, vanaf zes jaar werden er kleine exemplaren genomen. Met een nieuwe achternaam, die ik aanvankelijk niet beantwoordde, werd ik daarheen gestuurd. Het was geweldig daar: we woonden gescheiden van school in drie klassen met een speelkamer, een slaapkamer, een klaslokaal en veel recreatie. Er waren een paar ongelooflijk leuke leraren bij ons, en ze misleidden me over de toekomst.
In de eerste klas kregen we een geëerde leraar van de USSR en dezelfde eminente leraar. Ik herinner me heel goed hoe ik op de eerste dag besloot: ze ontsnapten uit de gevangenis, werkten daar als opzichters en deden gewoon alsof ze leraren waren. De volgende drie jaar stond ik in de hoek. De schaal van dit proces kan worden beoordeeld door een gat in de muur dat leidt naar een andere klasse, die ik graaf in drie jaar staan. Ik herinner me niet al mijn zonden. Maar ik weigerde bijvoorbeeld de liniaal te gebruiken en maakte een kader voor mijn tekening; of probeer een kraan te monteren van de Shkolnik-ontwerper, niet volgens de instructies - ik stelde me voor dat dit een ruimtevaartuig was. Ze was van mening dat het niet nodig was om haar hand op te steken om de tijd vrij te maken voor het toilet, of om te verklaren waar je naartoe ging, voor de klas. Het was verboden om dit te doen. Op een keer werd mijn stotterende vriendin naar het schoolbord geroepen om een gedicht te lezen. Uit opwinding kon ze niet meteen beginnen, en de leraar begon te schreeuwen - toen sprong ik op en begon ook te schreeuwen dat het onmogelijk was. Toen stond ze in de hoek. Eens, mijn leraar vertelde me dat uit het interview van mijn moeder over kindermode in Pioneer Truth, het duidelijk is dat ze niet Sovjet is. Ik begreep niet wat het betekende, maar ik vertelde mijn leraar dat zij ook geen Sovjet- en, nog erger, fantastisch, Pastel van de Tovenaar van de Emerald City was. Weer stond in de hoek.
Weerstand tegen school obscurantisme erg getemperd niet alleen mijn karakter, maar ook de aard van mijn ouders. Mijn grootmoeder van de zesde klas voor een andere oproep aan de school bood me bijvoorbeeld een leugen dat ze naar Afrika ging naar mijn ouders (ik loog over mijn ouders in de tweede klas).
Ik zag mijn lagere school als een onvermijdelijke conclusie, een plaats van opsluiting, die om de een of andere reden alle kinderen moeten doorstaan. Pas nu, toen mijn kinderen naar een privéschool gingen, besefte ik dat het anders kon zijn. Geweldige ontdekking.
Ik studeerde in de zogenaamde Zilov-school in Chertanovo - het werd gebouwd voor inwoners van de ZIL-slaapzaal. Om de een of andere reden, op mijn school, mochten kinderen in de pauze niet naar het schoolbord gaan en er met krijt op tekenen. Het is duidelijk dat ergens op westerse scholen het creatieve principe met macht en kracht ontwikkelt, en in de Sovjetschool was het ten eerste niet aan het creatieve begin - ze wilden dat alle kinderen meegingen en ten tweede, blijkbaar hadden ze medelijden met het krijt, ik weet het niet . Op de een of andere manier ging ik in elementaire klassen naar het schoolbord, niet wetend over dit verbod, en begon iets stil in de hoek te spelen. Een meisje sprong meteen op me af - haar naam was Olya - en ze zegt: "Trouwens, de leraar heeft ons verteld dat je niet op het bord moet tekenen, maar dat je tekent." Ik zei: "Wel, ik zal niet." Alles afgeveegd, een stuk krijt en een doek gelegd, weggetrokken.
Bij de volgende pauze zie ik dat Olya zelf naar het bord ging en erop tekende. Ik vond het vreemd en ik benaderde haar - niet dat ik haar verkeerd wilde begrijpen, het was alleen maar interessant voor mij om deze logische paradox op te lossen. Ik zei: "Olya, hoe is dat? Je hebt me verteld dat je niet kunt tekenen." Waarop Olya absoluut briljant antwoordde: "Ik ben het niet die tekent - jij bent het die tekent."
Ik herinner me dat de hoofdleraar soms naar ons toe kwam en de meisjes vertelde op te staan en hun hand op te steken. We keken om te zien of iets in zo'n positie was blootgesteld: dan waren er broeken met een lage taille in de mode. En toen ik er eenmaal van af kwam en een hoop snuisterijen op mijn arm legde, was het onmogelijk om ballen te dragen. Mij werd verteld met de hele klas, ze zeiden dat ik in dit alles "op een fenya" leek, en "geef erom, dit zijn vrouwen die bij de lantaarns staan." En zij vroegen hun ouders om te verduidelijken met wat voor soort vrouwen zij met lantaarns staan. Meer over de verboden, maar niet meer met mij - op de ouderbijeenkomst voor eerstejaarsstudenten kreeg mijn vriend te horen dat je in geen geval een kind met een zwarte zool zou kopen: een zwarte zool kan strepen achterlaten op het linoleum dat zojuist is gelegd.
Mijn grootmoeder heeft een schooluniform voor me genaaid. Dezelfde bruine jurk en zwarte schort, maar de jurk is lang, de mouwen zijn buff, de schort is niet met vleugels, maar met vleugels. Een pioniers stropdas ging helemaal niet naar hem toe en ik droeg het niet. In het begin dreven mijn leraren me voor deze ongelooflijke vorm, en toen schopten ze me uit de pioniers. Letterlijk - voor de ontwerpvorm en pronken. De klasse van mijn oudste zoon Moti is verboden om te rennen in de nis, maar dit is natuurlijk niet zo dramatisch.
Ik ben afgestudeerd van school vóór de invoering van het verplichte gebruik, dus van het vijfde tot het negende jaar werden we meegesleept in het schrijven van afstudeeressays (en dan inleidende essays). Ze trainden, net als elders, op een vreemde manier: "water gieten" werd als een solide vaardigheid beschouwd, hun gedachten werden zwaar bestraft (zoals de schrijver wilde zeggen, de leraar wist het beter dan anderen), ze konden het cijfer verlagen voor handschrift of de correctie in het script Niets bijzonders, net als iedereen.
Om de een of andere reden raakten ze echter, met de correcties, ontstemd met woorden als "goed" en "slecht", "slecht" en "goed" - wat in de commentaarregels over Wonderzine een waardeoordeel wordt genoemd. Als je zo'n woord in een essay sloeg, werd de score automatisch genomen. Daarom, vele jaren later, werd ik journalist en kreeg ik de gelegenheid om mijn eigen teksten te schrijven, die niemand in het werk van Dostojevski voor het thema van het "probleem van de" kleine man "controleerde, en bleef ik bang voor combinaties met verboden woorden. Net als de hond van Pavlov heb ik ze gecorrigeerd voor "niet slecht", "niet de beste", "uitstekend" en andere scheldwoorden. Ik wist de angst voor straf letterlijk een jaar geleden kwijt te raken, toen eindelijk tot me doordrong dat Ruschka mijn teksten niet zou bereiken en niemand me zou bespotten om mijn werk hardop voor te lezen. Het is goed dat alles in het verleden al slecht is.
foto's: anmen - stock.adobe.com, Africa Studio - stock.adobe.com, Ozon