Voor eens en altijd: waarom studeren "zomaar" is normaal
ALEXANDRA SAVINA
Waarom onderwijs - voor kennis of voor de mogelijkheid om een baan te krijgen? Deze vraag is nog steeds controversieel, hoewel een bepaald standpunt populair is in de Russische samenleving. Aan de ene kant wordt aangenomen dat de universiteit moet 'leren om te leren' - om de student algemene vaardigheden te geven die hem helpen de nodige informatie zelfstandig te vinden en kritisch te zien wat hij ziet en hoort. Aan de andere kant moet universitaire kennis nuttig zijn en een persoon moet begrijpen waarom ze het nodig hebben en hoe ze nuttig zullen zijn in het leven - zo'n mening kan worden gevonden onder de lezers van Wonderzine. Het idee dat je "voor jezelf" kunt leren, is veel minder populair.
Een van de mogelijke redenen is het systeem van hoger onderwijs dat in ons land heerst: de belangrijkste taak ervan is ervoor te zorgen dat een student een specifieke specialiteit krijgt, en geen algemene kennis. In de Sovjet-tijd waren universiteiten nauw verbonden met de arbeidsmarkt: studenten kregen een bepaald beroep, stagelopen bij relevante bedrijven en werden gereed arbeiders voor een bepaalde sector. In de jaren negentig veranderde de situatie omdat de arbeidsmarkt zelf ook veranderde: volledig verschillende beroepen werden populair en populair, en er ontstond een ongelooflijke vraag voor veel beroepen, bijvoorbeeld op juridisch en economisch gebied. Het hoger onderwijs is toegankelijker geworden (onder andere omdat het mogelijk is om het voor geld te krijgen - degenen die niet aan de hoofdcompetitie deelnemen, kunnen studeren aan universiteiten), maar de verdeling in beroepen is niet verdwenen. Tot nu toe is de belangrijkste vraag voor toekomstige studenten niet wat ze willen leren, maar wie ze willen leren - dat wil zeggen, welk soort beroep ze van plan zijn te ontvangen.
In tegenstelling tot Europese en Amerikaanse universiteiten, waar het onderwijs geen student voorbereidt om in een specifieke functie te werken, maar hem kennis op een bepaald gebied geeft, hebben veel Russische universiteiten geen algemene opleidingsprogramma's. Fundamentele kennis wordt aan een student in elementaire cursussen gegeven en later krijgt hij zeer gespecialiseerde informatie en vaardigheden. Basisonderwijs zonder een specifiek einddoel veroorzaakt in het beste geval verbijstering: door wie wil een studentenfilosoof werken? Waarom studeren voor een filoloog, als je niet geïnteresseerd bent in wetenschap? Er wordt aangenomen dat de kennis die we ontvangen praktische voordelen zou moeten opleveren.
Bijna 60% van de afgestudeerden werkt niet in de specialiteit die ze op de middelbare school hebben ontvangen
Hoe succesvol zo'n systeem is, is een aparte vraag. Het is onwaarschijnlijk dat de meeste schoolverlaters zich volledig bewust zijn van wat hun toekomstige beroep werkelijk is en wat ze in de praktijk zullen moeten doen. Bovendien gaat niet iedereen de specialiteit van een droom in: veel mensen laten zich leiden door de mening van hun ouders, kiezen de 'gevraagde' specialiteit of vinden andere redenen. Velen zijn uiteindelijk teleurgesteld in hun keuze: Franz Sheregi, directeur van het Center for Social Forecasting, een professor aan de National Research Nuclear University MEPhI, merkt op dat al in het tweede of derde jaar 30-35% van de studenten denkt dat ze niet studeren waar ze willen.
Natuurlijk zijn er gebieden waar kennis het toekomstige professionele pad van een persoon bepaalt: het werk van een voormalig medisch student zal hoogstwaarschijnlijk op de een of andere manier verband houden met medicijnen. Maar dit is niet altijd het geval. Weet je nog hoeveel van je klasgenoten nu in hun specialiteit werken? En hoeveel van hen heeft bruikbare praktische kennis opgedaan aan de universiteit? Volgens de Statistiekdienst van de Federale Staat voor 2012, werkt bijna 60% van de afgestudeerden niet in de specialiteit die ze aan de universiteit hebben gekregen, en dit percentage is de afgelopen vijf jaar waarschijnlijk niet veel veranderd. Betekent dit dat de kennis die de helft van de afgestudeerden tijdens hun studie heeft opgedaan nutteloos is?
Er wordt van uitgegaan dat het moderne onderwijs minderwaardig is: het is veel toegankelijker geworden, waardoor het algemene opleidingsniveau daalt. Werkgevers geven vaak de voorkeur aan werknemers met een diploma. Zovelen besluiten om een opleiding alleen voor de show te volgen, daarom moeten ze zich omscholen of aanvullende cursussen volgen. Het lijkt te leren "voor de ziel" - de gemakkelijkste en meest natuurlijke uitweg in deze situatie. Een diploma op zich garandeert niet langer een mooie toekomst: het betekent niet meteen een baan en succes in de loopbaan. En is het echt belangrijk, is de specifieke informatie die we tijdens de training krijgen nuttig voor ons?
Natuurlijk is onderwijs in de moderne wereld nog steeds een luxe en een voorrecht. Kiezen voor wat en wanneer te studeren (ongeacht waar het om gaat - hoger onderwijs, omscholingscursussen of masterclasses), het is onmogelijk om niet na te denken of nieuwe kennis nuttig voor u zal zijn. Maar één ding is om een onafhankelijke beslissing te nemen, rekening houdend met verschillende factoren, en een andere is om de keuze van iemand anders te veroordelen, simpelweg omdat het ons lijkt dat een persoon zijn middelen niet rationeel gebruikt.
Het is nooit te laat om te leren, en het is niet nodig om dit alleen te doen vanwege praktische noodzaak.
Denk aan je favoriete vak op school of op de middelbare school - hangt het samen met je huidige baan? Frank Bruni, columnist voor de New York Times, zegt dat de meest gedenkwaardige gebeurtenis in zijn schoolleven een les was met een literatuurleraar die een cursus gaf over de tragedies van Shakespeare. "Het was mijn favoriete activiteit aan de University of North Carolina in Chapel Hill, waar ik halverwege de jaren tachtig aan deelnam, hoewel het geen praktisch nut had - tenzij je theater of wetenschap ging doen," zegt hij. een luxe bedrijf? Natuurlijk, maar het heeft me ook geholpen een bewuster, bedachtzaam leven te leiden. '
We zijn gewend om ons leven te zien als een verhaal dat zich lineair ontwikkelt: op school begrijpen we waar we in geïnteresseerd zijn, blijven we deze onderwerpen bestuderen aan het instituut en krijgen we een baan in de specialiteit. Maar onderwijs is al lang niet meer een van de fasen van ons leven: het is nooit te laat om te leren en het is niet nodig om dit alleen te doen vanwege praktische noodzaak. Veel mensen genieten van het leerproces en iemand heeft de mogelijkheid om een 'eeuwige student' te blijven. Iemand wil kennis opdoen op een gebied dat niets met zijn werk te maken heeft - Nathalie Portman studeerde bijvoorbeeld psychologie aan Harvard, hoewel ze in die tijd verschillende prominente functies vervulde, en Rowan Atkinson werkte in elektrotechniek aan een universiteit aan de universiteit van Oxford. . Het is onwaarschijnlijk dat een van hen zich zorgen maakt dat ze hun kennis niet in de praktijk kunnen brengen.
De wereld om ons heen verandert sneller dan welk ander educatief programma dan ook. In een tijd waarin informatie in een paar seconden te vinden is via een zoekmachine of online bibliotheken, is het moeilijk om te praten over de waarde van specifieke feiten of gegevens. Het is veel belangrijker niet alleen om informatie te assimileren, maar ook om te begrijpen wat het u persoonlijk kan geven - zelfs als er op het eerste gezicht geen praktisch nut is. Dus als je alleen literaire cursussen moet volgen om een dieper inzicht te krijgen in je favoriete boeken, en een masterclass in kalligrafie om je eigen dagboek te ontwerpen, waarom dan niet?
foto's: Stephen Coburn - stock.adobe.com, james_pintar - stock.adobe.com, sergey makarenko - stock.adobe.com